Undervisning i nyhedsforskning giver dine elever en superkraft

Denne nye månedlige klumme vil lede professorer gennem de nærmere detaljer omkring undervisning i nyhedsforskning

Et af mine mest dystre minder om at arbejde på redaktioner kom fra mit skift som lørdagsforsker ved The New York Times i 2001. Hver dag det efterår gav den vagthavende metroskriver-redaktør mig en liste med op til 20 navne, jeg skulle undersøge. Jeg gennemsøgte offentlige optegnelser for at finde slægtninge, venner og naboer, søgte på nettet efter jobhistorier eller personlige blogs og gravede i nyhedsartikler, nekrologer eller ægteskabsannoncer. Jeg undersøgte Portrætter af sorg , profiler af hver af de tusindvis af mennesker, der mistede i angrebene den 11. september.

Arbejdet havde aldrig været mere meningsfuldt for mig.

Sammen med snesevis af kolleger blev min stræben efter at finde det ukendte en del af noget meget større end summen af ​​dets dele - vi nedskrev historierne bag vores kollektive tab som et land.

Jeg var heldig at gøre min passion og superkraft - nyhedsforskning - til en karriere. I 24 år har jeg ledt efter information med journalister og redaktører. I de sidste 11 af disse år har jeg undervist mine studerende på Craig Newmark Graduate School of Journalism ved City University of New York, hvor jeg er lektor og overbibliotekar.

Nu, 20 år senere, forsker mine studerende for at informere profilerne om mennesker, der er mistet til COVID-19-pandemien for Byen .

Mine elever kan finde pårørende, lokale artikler og sociale profiler, selv med få kundeemner. Nyhedsforskere, forskningsredaktører og faktatjekkere fra steder som The New York Times, ProPublica, The Intercept, ABC News, Wall Street Journal, Type Investigations og Retro Report er forskningsassistenter på Newmark J-school. Disse professionelle lærer vores studerende deres undersøgende superkræfter hvert semester. Vores læseplan udvikler sig konstant og trækker på det seneste inden for digitale værktøjer, databaser, nyhedsindsamlingsteknikker og metoder til at opdage og imødegå desinformation.

En ting, der ikke har ændret sig i min tid på skolen, er, at vores elever fortæller os, at de ønsker mere forskningsundervisning. De erkender, at denne træning hjælper dem med at tilføje kontekst, historie og detaljer til deres historier. På Newmark J-School kan eleverne tage et undervisningsforløb i forskningsmetoder hvert semester, fra grundlæggende klipsøgninger og people-finding til undersøgende forskning. Eksterne anmeldere af vores journalistuddannelse vurderer altid, at vores studerendes rapportering er velresearchet. Flere af vores alumner og studerende får research- og faktatjekjob og praktikpladser på redaktioner.

Derfor er det afgørende, at alle J-skoleelever på hvert universitet har adgang til avanceret nyhedsforskeruddannelse.

Nyhedsforskning er et system af viden, og flere J-skoler har brug for formelle programmer for at fordybe journaliststuderende i praksis. At overlade elevernes research- og faktatjekevner giver dem en fordel på arbejdsmarkedet. Journalister, der har denne supermagt, sætter lokale redaktioner og lokalsamfund i stand til at kræve ansvarlighed, løse problemer og skabe forandring.

Efterhånden som historier udfolder sig, kan forskning føles som den mest eventyrlige del af opdagelsesprocessen. Vi kan lære journaliststuderende at elske processen, fordi forskning handler om at fejle: Du lærer ved hver tur. Forskning giver nye journalister en strategi til at udpakke komplekse kritiske spørgsmål, som vores samfund står over for.

Denne klumme vil takket være Poynter være en samtale og et samarbejde med journalistundervisere om at lære dine elever nyhedsforskningens supermagt. Dette rum vil omfatte lektionsplaner og videolektioner, du kan bruge, såvel som regelmæssige fortsatte funktioner som databaser, der skal kendes til journalister, med en kort vejledning om bedste praksis for rapportering; og forskningsrøntgen, en detaljeret dekonstruktion af en journalists forskningstrin på efterforskningsprojekter, herunder hvordan de sætter alt sammen baseret på deres resultater.

Vi kan også dele store ideer om at forberede vores studerende journalister til at engagere lokalsamfund ved at bruge forskning og menneskecentreret rapportering til at undersøge og dokumentere systemiske fejl. Vi har J-skoler i de fleste af de stater med nyhederne ørkensamfund .

Journalistikstuderende med stærke forskningsfærdigheder, adgang til universitetsdatabaser og eksperter med original forskning kan bryde siloerne og bygge bro over barriererne for information og data for de samfund, de betjener.